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新课程改革下中小学数学教学衔接的研究
发布时间:2021-02-23 14:04:37 浏览: 82次 来源:【jake推荐】 作者:-=Jake=-

新课程改革下中小学数学教学衔接的研究

摘要:小学是中学的基础亚博集团 ,中学是小学的延续和扩展。因此,做好初中数学教学的衔接,是初中数学教师面临的一个现实问题,使学生的数学能力得到统一,持续的发展,并顺利过渡。

关键词:数学教学凝聚力

小学是中学的基础,而中学是小学的延续和扩展。因此,做好初中数学教学的衔接,是初中数学教师面临的一个实际问题,使学生的数学能力得到统一,持续的发展,并顺利过渡。那么,如何做好中小学数学教学的衔接呢?

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一、在新课程下,有必要在小学和中学数学教学之间建立良好的联系。

首先,让我们比较一年级(一年级)中新旧教科书的目录。旧的教科书包括“代数基础知识”,“有理数”,“整数的加减法”和“一维线性方程”。新的教科书包括“有理数”,“一维线性方程”,“对图形的初步理解”,“数据收集和整理”。这一变化反映了新课程标准的第一个主要思想,即``数学课程应突出基本,通用和发展性,以便数学教育可以面向所有学生并实现:每个人都学习有价值的数学;每个人都可以获得必要的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”另外,新教科书以“理性数”为第一章,目的还在于与小学建立联系。

第二,由于新课程标准将初中数学课程定位为数学义务教育阶段的第三部分,因此编写该教科书时要特别注意与前几部分的联系。本书的许多地方是前面的部分。总结和提高所学的数学知识。这也表明我们有必要进行当今中小企业之间的联系工作。例如,对于“数据收集和安排”的内容,“课程标准”在所有三个学期中都有要求,它们以螺旋方式排列。根据课程标准的这一特点,一年级教科书整理了前两节中学到的知识,使学生可以体验统计的全过程。同时,要注意增加一些新内容,例如增加设计问卷的初步知识以及使用样本调查收集数据。引导学生在复习的基础上进行改进,并更好地理解统计思维。但是我觉得老师对编辑的意图没有很好的理解,也很好地衔接了教学。主要原因是中学老师不懂小学教科书。尽管在教科书分析中提出了一些要求,但这还远远不够。因此,我建议每所初中都应至少配备一套小学教科书,以使教师能够系统地理解小学数学教学。

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第三,新教科书特别注重与现实的融合和体现知识的应用。以“一变量线性方程”为例。从数学的内部观点来看,整数及其加减运算是一元线性方程式的准备知识。新教科书不先安排整数,然后再像旧教科书一样讨论一元线性方程。它是在求解方程的过程中,将与线性方程有关的积分概念分散在一个变量中,并对它们使用“足够”的方法,避免代数表达式和类似术语的概念,稀释系数的概念,并通过以下方式进行解释:示例一些计算。这种处理的目的是强调使用方程式作为分析和解决问题的工具的关键点。实际上,新教科书中的实际问题贯穿本章。

第四,改进表示方式,以反映学习方式的转变。在新的教科书中,大量的“观察”,“思考”,“询问”,“讨论”,“归纳”等栏目被穿插排列。让学生从观察周围的事物开始,以加深他们对所学知识的印象;让学生通过思考问题得出结论,并通过反思解决问题的过程来加深理解。让学生解决问题并通过探索寻求结论;学生通过讨论互相启发,促进数学思维,扩大和加深对问题的理解;让学生在观察,思考SG飞艇 ,探究和讨论的基础上总结结论,并体验特殊的一般过程。

二、做好中小学数学教学联系的策略

1、建立良好的师生关系,增加亲和力,并改善学生的学习心理之间的联系

从小学到初中,学生已经从心理到身体迅速发展。在这个时期,学生的学习是一个独立和依赖欧冠投注 ,主动和消极并存的时期,意向感得到改善,但不够稳定和持久。由于环境和教学目标的变化,学生对老师产生了恐惧和信任006直播 ,很容易对老师采取沉思的态度。

因此,首先,我们应该与学生建立和谐的师生关系,以消除他们的心理障碍。在教学中,我们必须采用深刻,简单,生动,幽默的表达方式,以使教学和学习保持在和谐民主的氛围中。同时,我们以学生在日常生活中的个人感受为例,使用巧妙的隐喻和推理,并进行巧妙的计算。这种方法引起了学生强烈的好奇心和对知识的渴望,并使学生能够主动与老师接触,寻求知识并与老师一起创新。

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其次,有必要结合教学内容向学生介绍数学的历史,国内外数学家的成就,数学在科学技术领域的地位和作用等,以鼓励学生树立崇高的理想并渴望学习数学。此外,我们还可以利用班级内部和外部的机会组织不同级别的学生进行一些多样化,生动有趣的数学游戏,例如二十四点游戏,以激活学生的身体。和思维,扩大他们的思维空间关于中小学数学衔接课改论文,并调动学生的学习动力。

2、学习方法的联系

1),指导学生进行预习,培养自学能力

对学生自学能力的培养基本上是从预学习开始的。随着中学数学学习内容的增加和难度的增加,对学生的自学和自学要求很高。我们不妨引导学生从以下五个方面进行预览:(1)任务实施预览方法:即老师分配预览任务,学生执行带有清晰预览任务的预览任务。(2)教科书标记预览方法:即在预览期间,在阅读时使用特定的符号进行标记,并在书的空白处提问和书写经验。(3)回顾过去和了解新知识的准备方法:在准备过程中,一方面,首先要了解新知识,然后总结新知识的要点亚博app安全有保障 ,找出困难的问题;另一方面,复习,巩固和补救与新知识有关的旧知识。([ 4)尝试练习预览方法:对于计算方面的新教学和练习课程,遇到困难时请先练习,然后返回研究前的示例问题,然后再尝试进行练习。重新学习方法,我们必须用预学习来检验学生的预学习效果。这是数学预学习必不可少的过程。这样关于中小学数学衔接课改论文,教师可以发现学习新知识时学生更加集中的问题。为了掌握课堂教学中的重点和难点。

2),认真思考

小学生在参加演讲或读书时通常不注意思考,或者他们无法考虑,也不想考虑原因。因此,入中学后,一定要注意教学生思考。提出一些满足学生认知水平并具有一定思维价值的问题。从启发学生思考的基本出发,应该教给学生养成思考时倾听的习惯,这样,无论在课堂上还是课堂,多感官都可以参加活动。在上课前,上课期间和下课后,应指导学生学习教科书,并再问一些原因,以加深对定义,定理和定律的理解。

3),强化培训和及时复查

从书面练习的角度来看,小学生倾向于强调结果而不是过程。进入初中后,尽管他们的独立意识有所提高,但还不成熟。他们如何巩固和应用所学知识?一种是指导学生复习摘要,并及时重现以日或章为单位学习的知识。二是培养学生积累信息的能力,即及时收集日常作业和单元练习中最技术性的话题,以利于复习时参考,提高他们解决问题的能力,巩固他们的知识。学到了。

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